机械类专业校企合作人才培养示范基地
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  • 发布时间:2019年04月03日 08:05
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机械类专业校企合作人才培养示范基地

一、示范基地简介

湖南理工学院-中国航空工业集团公司长江动力机械厂校企合作人才培养示范基地,依托湖南理工学院机械工程学科优势资源和中国航空工业集团公司雄厚科研、生产实力,于2006年签约建立本科生实践教学人才培养基地。于2013年6月经教育厅批准正式立项【湘教通〔2013〕295号】。

二、指导思想

以深化校企合作为主攻点,加强学校与企业之间相互交流探讨,利用人才培养基地的各种有利条件和政策,打破原有的管理框架和模式,率先探索、尝试一些改革措施,推动和深化教育教学改革,提高教学水平、教育质量和办学效益,使基地真正成为学校具有品牌效应和示范、辐射作用的高级创新性人才培养基地,带动相关学科的教学改革,促进学校各项工作的全面提高和发展。

三、建设总体目标

遵循“立足湖南、贡献地方,联合培养、优势互补,形式多样、注重实效,互惠互利、共同发展”建设原则,以专业核心能力培养为切入点,坚持以培养药学行业高素质、高技能应用型人才为目标,构建校企联合的大学生创新能力培养模式与实践机制,通过理论联系实践,强化大学生专业实践能力和科研创新能力,争取用3年的时间,建成功能齐全、设施完备、运行灵活、资源共享,且相对稳定的集教学、培训、生产、技术服务于一体校企合作人才培养示范基地。

四、建设内容

通过体制和制度创新,搭建制度框架下的校企深度合作平台。以此为基础,完善建立在共建、共享、共赢基础上的校企合作办学模式和工学结合人才培养模式;校企共同打造品牌优势较强的重点专业及相关专业群。从根本上解决学院内涵建设中突出存在的以应用型能力为基础,以工作过程为导向的课程体系开发问题;校企互通、专兼结合的结构“双师”教学团队建设;具有真实的企业生产环境,集生产实训、虚拟仿真为一体的校内外实训实习基地建设;适应工学结合人才培养模式的要求,建立教学质量标准和柔性化管理体系;学生素质拓展体系建设等问题。

四、基地运行与管理模式

1、基地硬件建设由公司根据自身生产与培训需要,投入建设并管理。

2、基地制度建设共性部分由双方共同制定,厂区实训相关安全等管理制度由公司制定,学生日常管理由校方制定。

3、培养方案、实习大纲、计划等由学校教学院系或专业教研室负责,企业组织相关人员参与制定。

4、师资队伍建设方面采用互补的模式,企业实习指导教师由学校委派教师到企业通过理论授课、专题讲座等方式,传授相关理论基础知识;学校指导教师则通过到企业进岗锻炼的模式,以提高工程实践能力。

5、资金运作与管理方面,遵循硬件企业负责,软件建设与学生实习运行费用学校主体负责的原则。

五、建设成效

建立了“三交一体、全域贯通”的校企协同培养机制。坚持“靶向意识”,瞄准校企合作供需对接、资源转化、价值交换和利益共享等关键点,打破空间、时间和人员界限,创新性地构建了“空间交叉式(Intersection)、时间交替式(Alternation)、人员交互式(Interaction)”的IAI一体化校企协同培养机制。从融入到融通再到融合,实现校企双方的各种资源要素互相转化、互相支撑,构架了一种良性互动的全新生态体系,形成了教育链、人才链、创新链和产业链的贯通融合。

构建了“多层次平台+关联性课程群”的课程体系。以工程应用能力培养为主线,通过打破传统课程体系构架,采用“树状反演法”重构了“平台+课程群”为模式的全新课程体系;把工程实践对象融入教学内容中,贯穿整个课程体系,凸显能力培养,围绕电磁装备相关的重点、核心课程构建了群内课程体系;模糊专业界限,优化课程门类,确保了课程群具备高度柔性化、动态化等特性。

构建了基于“真枪实弹全周期式工程项目”的实践教学体系。遵循“构建真实工程环境,培育大国工匠精神”的理念,建立了“基础实验室-工程实践中心-企业车间”三级工程实践教学环境;以工程项目为载体,优化整个实践教学过程,按多层次、多样化的需求,形成将校企协同贯穿于工程实践能力培养全过程的实践教学模式。创新校企合作人才培养考核评价机制,遵循持续改进理念,创建主体多元、方法多元、内容多元、对象多元的考核评价新体系。

 

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